A.頓悟
B.替代
C.強化
D.觀察
E.試誤
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A.小步子邏輯序列
B.要求學生做出積極反應
C.及時反饋
D.學生自定步調
E.低的錯誤率
A.操作性行為
B.條件刺激
C.獲得與消退
D.刺激泛化與分化
E.無條件刺激
A.準備律
B.因果律
C.練習律
D.效果律
A.準備律
B.練習律
C.效果律
D.應用律
E.失用律
A.強度律
B.活動律
C.層次律
D.差異律
E.組合律
A.效果強化
B.直接強化
C.間接強化
D.替代性強化
E.自我強化
A.試誤是頓悟的前奏
B.頓悟是試誤的結果
C.試誤發(fā)生在學習過程的早期
D.頓悟發(fā)生在學習過程的中、晚期
A.獎金
B.對成績的認可
C.表揚
D.改善工作條件和人際關系
E.給予學習和成長的機會
A.刺激一反應理論
B.認知一發(fā)現(xiàn)理論
C.社會學習理論
D.頓悟學習理論
A.桑代克
B.沃爾夫
C.詹姆斯
D.賈德
最新試題
在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結果時，聯(lián)結力量就會增加，這符合下列哪一條學習規(guī)律？（）
（）是指問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型。
工作記憶保留信息的時間一般是（）。
學生學習直角三角形，這種學習屬于（）。
斯金納通過實驗提出，有機體的行為可分為兩類，一類是應答性行為，另一類是（）
為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。
程序教學的創(chuàng)立者是（）。
根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是（）。
經(jīng)典性條件反射學習理論的創(chuàng)立者是（）
桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學習活動，得出的理論是（）