A.華生
B.布魯納
C.布魯姆
D.班杜拉
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A.變式
B.舉例
C.范例
D.綜合
A.一
B.二
C.三
D.四
A.桑代克
B.馬斯洛
C.賈德
D.弗洛伊德
A.及時(shí)反饋
B.延時(shí)反饋
C.積極反饋
D.消極反饋
A.組織
B.評(píng)審
C.反應(yīng)
D.接受
最新試題
格式塔心理學(xué)派對(duì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn),就是他們提出的()
加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”。
認(rèn)為教育的宗旨和目標(biāo)是促進(jìn)人的變化和成長(zhǎng),即培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人,這屬于()的主張。
布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個(gè)階段是()
和概念的學(xué)習(xí)一樣,課堂情境中學(xué)生學(xué)習(xí)原理的基本方式有發(fā)現(xiàn)式和接受式兩種。
概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式。
()主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。
有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是()。
布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)包括()。
先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家()。