根據(jù)動(dòng)機(jī)所起作用的大小，我們可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)分為（）

小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

由于認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要意義而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（）

“魚和熊掌不可兼得”所反映的動(dòng)機(jī)沖突是（）

依據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同，可將動(dòng)機(jī)劃分為（）

（）是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。

沒有意識到或沒有清楚意識到的動(dòng)機(jī)是（）

在人際關(guān)系中有著引發(fā)、指向和強(qiáng)化功能的是（）

一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要，它們是（）

學(xué)習(xí)的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。