A.提高學生的智慧潛能
B.培養(yǎng)學生的直覺思維
C.有助于培養(yǎng)學生的內(nèi)在動機
D.有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的技巧
E.有利于知識的記憶保持和提取
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A.代表性學習
B.觀察學習
C.概念學習
D.發(fā)現(xiàn)學習
E.命題學習
A.新知識的獲得
B.知識的儲存
C.知識的轉(zhuǎn)化
D.對知識的評價
E.知識的呈現(xiàn)
A.聯(lián)想表象
B.思維表象
C.動作再現(xiàn)表象
D.圖像再現(xiàn)表象
E.符號再現(xiàn)表象
A.說明性組織者
B.概括性組織者
C.比較性組織者
D.論證性組織者
E.提綱性組織者
A.效果律
B.能力律
C.刺激律
D.涉及材料呈現(xiàn)方式的定律
E.準備律
最新試題
布魯納認為學習任何一門學科的最終目的是()
將學習內(nèi)容分成小的單元,學生每次學習一個小的單元并參加單元考試,直到學生以80%~100%的掌握水平通過考試為止,然后才能進入下一個單元的學習,這種學習方法是()
和概念的學習一樣,課堂情境中學生學習原理的基本方式有發(fā)現(xiàn)式和接受式兩種。
布魯納認為,學習知識的最佳方式是()
在心理學巾,最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構并以此來解釋學習過程的心理學流派是()
認為教育的宗旨和目標是促進人的變化和成長,即培養(yǎng)學會學習的人,這屬于()的主張。
布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個階段是()
加涅提倡“為學習而教學”。
布魯納認為,人類成功地理解知識的手段有()
格式塔心理學派對心理學的最大貢獻,就是他們提出的()