心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（），執(zhí)行具有內(nèi)潛性，（）。

學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

能力的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型：（）。

心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立．握弓．放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中（）因素很重要。

動(dòng)作技能形成的階段是（）。

與心智技能相比，操作技能的特點(diǎn)為（）。

智力技能形成的階段有（）。

打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

一般能力包括（）。

（）是獲得經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。