A.技能和知識的學習
B.概念的學習
C.態(tài)度的學習
D.語言的學習
E.認知策略的學習
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A.注意過程
B.保持過程
C.認知過程
D.動作再現(xiàn)過程
E.動機過程
A.歸屬學習
B.并列結(jié)合學習
C.符號學習
D.概念學習
E.命題學習
A.新知識的獲得
B.知識的儲存
C.知識的轉(zhuǎn)化
D.對知識的評價
E.知識的呈現(xiàn)
A.智慧技能
B.認知策略
C.動作技能
D.陳述性知識
E.程序性知識
A.知識學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.機械學習
D.技能學習
E.行為規(guī)范學習
A.字詞
B.人名
C.時間
D.觀念
E.怎樣騎車
A.總體目標
B.具體目標
C.產(chǎn)生條件
D.行為準則
E.教學目標
A.字詞
B.人名
C.時間
D.觀念
E.怎樣騎車
A.條件推理
B.類比推理
C.假言推理
D.關系推理
A.普遍概念
B.析取概念
C.合取概念
D.抽象概念
最新試題
安德森認為,陳述性知識是以()和圖式來表征的。
教育學科知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實踐知識。
下位學習包括兩種形式:()和相關類屬學習。
推理的正確性除了受前提的真實性和是否符合邏輯規(guī)則的影響外,還受()因素影響。
題學習須以符號學習和()為基礎,這是一種更加復雜的學習。
廣義的知識可以分為()
下列概念屬于單獨概念的有()
廣義的知識是指個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。
根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關系,知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習。
我國教育心理學家認為,學生的學習分為()。