A.50%
B.100%
C.85%
D.30%
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A.弗洛伊德
B.奧爾德弗
C.馬斯洛
D.赫爾
A.弗洛伊德
B.奧爾德弗
C.馬斯洛
D.馮特
A.成就需要
B.交往需要
C.權(quán)利需要
D.進(jìn)食需要
A.正確進(jìn)行口頭要求
B.強制完成學(xué)習(xí)任務(wù)
C.合理進(jìn)行教育強化
D.注意運用言語反饋
A.悲觀感
B.習(xí)得性無助
C.自卑感
D.失敗感
A.任務(wù)難易
B.能力
C.心態(tài)
D.運氣
A.《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版
B.《人際關(guān)系心理學(xué)》一書的出版
C.《教育過程》一書的出版
D.《自我效能:關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表
A.歸因風(fēng)格
B.歸因
C.控制點
D.學(xué)習(xí)
A.個體自身行為的成敗經(jīng)驗
B.替代性經(jīng)驗
C.間接經(jīng)驗
D.言語勸說
A.情感的內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
最新試題
自我價值是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動機的核心變量。
“身教重于言教”是()的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
歸因研究開始的標(biāo)志是()
班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,并把強化分為()
()把人的需要分為七個層次,認(rèn)為基本需要得以滿足,更高層次的需要才能出現(xiàn)。
根據(jù)斯金納的強化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是()
班杜拉的動機理論認(rèn)為,人的行為受()與()的影響。
維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()
動機理論有()