學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

想象、口述、總結(jié)、做筆記、類比、答疑等，這些都是一種理解性的記憶策略。從學(xué)習(xí)策略的分類上看屬于（）。

學(xué)習(xí)策略一般包括（）、元認(rèn)知策略和資源管理策略。

一個(gè)學(xué)生開始自發(fā)地產(chǎn)生、并有效地使用學(xué)習(xí)策略的時(shí)期，是在（）。

調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。

針對陳述性只是的學(xué)習(xí)策略主要有認(rèn)知策略、（）和組織策略。

認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語最初是由（）提出來的。

在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)地分析、歸納和總結(jié)．然后用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于（）。

適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式不包括（）。

畫線是閱讀時(shí)常用的一種（）。