A.肯定
B.否定
C.關系
D.合取
E.析取
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A.鳥
B.花束
C.渤海
D.弗洛伊德
E.沈陽師范大學
A.具體概念
B.抽象概念
C.合取概念
D.析取概念
E.關系概念
A.知道“是什么”
B.知道“為什么”
C.能舉例復述
D.融會貫通
E.觸類旁通
A.知識的理解
B.知識的記憶
C.知識的鞏固
D.知識的運用
E.知識的評價
A.信號學習
B.命題學習
C.語言的聯(lián)合
D.連鎖學習
E.解決問題的學習
A.審題
B.理解
C.聯(lián)想
D.解析
E.類化
A.技能和知識的學習
B.概念的學習
C.態(tài)度的學習
D.語言的學習
E.認知策略的學習
A.注意過程
B.保持過程
C.認知過程
D.動作再現(xiàn)過程
E.動機過程
A.歸屬學習
B.并列結合學習
C.符號學習
D.概念學習
E.命題學習
A.新知識的獲得
B.知識的儲存
C.知識的轉化
D.對知識的評價
E.知識的呈現(xiàn)
最新試題
根據(jù)新知識與原有認知結構的關系,知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。
按照學習的內容,林格倫把學習分為()
推理的正確性除了受前提的真實性和是否符合邏輯規(guī)則的影響外,還受()因素影響。
下列概念屬于單獨概念的有()
陳述性知識的學習過程是將新的命題與命題網絡中的有關命題聯(lián)系起來,在這一過程中,學習者要對信息進行精加工。
題學習須以符號學習和()為基礎,這是一種更加復雜的學習。
安德森認為,陳述性知識是以()和圖式來表征的。
下位學習包括兩種形式:()和相關類屬學習。
在知識學習的三階段中,應解決的主要心理問題分別是知識的()、保持和應用。
根據(jù)頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度,可以將知識學習分為()。