針對(duì)陳述性只是的學(xué)習(xí)策略主要有認(rèn)知策略、（）和組織策略。

學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）。

隨意識(shí)記使用的策略主要?dú)w屬于（）策略。

學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時(shí)按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目的位置的記憶法屬于（）。

學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。

以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（）

心智技能形成過程中各階段順序是（）。

我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。

兒童可以自發(fā)地產(chǎn)生并且有效地使用策略的時(shí)期是（）。

學(xué)習(xí)策略的類型主要有（）、元認(rèn)知策略和（）。