肯定積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論，在（）的兒童的認知結構已發(fā)生了重組和改善，具有了抽象概念，能夠進行邏輯推理。

行為主義心理學理論已被認知主義所超越，因此已經沒有什么價值了。

拋錨式教學的理論基礎是建構主義，它要求建立在假設時間或者假設問題的基礎上。

人本主義重視教學的內容，強調新舊知識之間的聯(lián)系。

蘇珊適應了北方干燥清冷的氣候，她是進行了學習。

根據(jù)加涅對學習的分類，學生認識花草樹木之間的相同點并將二者歸于“植物”范疇。這種學習是（）。

變式是從方法方面促進理解的，是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征。

在英語單詞學習中，有許多學習方法：比如諧音記憶法，具有簡單、直觀、生動、有趣、過目不忘的效果。如aviation“愛飛愛升”航空（學）。這一方法使用的學習策略是（）。

有意義學習的主要特征是（）。