A.發(fā)散思維
B.獨創(chuàng)性思維
C.創(chuàng)造性思維
D.動作思維
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A.肌肉疲勞
B.神經系統疲勞
C.心理疲勞
D.感知疲勞
A.發(fā)散思維
B.形象思維
C.邏輯思維
D.動作思維
A.發(fā)散思維
B.形象思維
C.邏輯思維
D.動作思維
A.求異思維
B.求同思維
C.直覺思維
D.聚合思維
A.求異思維
B.求同思維
C.發(fā)散思維
D.聚合思維
A.形象思維
B.抽象思維
C.發(fā)散思維
D.聚合思維
A.沉默的
B.對抗的
C.安靜的
D.活躍的
A.條理性和目的性
B.新穎性和獨創(chuàng)性
C.抽象性和概括性
D.普遍性和具體性
A.稟賦優(yōu)異兒童
B.學習困難兒童
C.智能不足兒童
D.情緒困擾兒童
A.間接性、獨創(chuàng)性和流暢性
B.變通性、靈活性和流暢性
C.概括性、間接性和變通性
D.變通性、獨創(chuàng)性和流暢性
最新試題
高創(chuàng)造性者一般具有哪些個性特征?
一個兒童能夠說出磚頭的多種用途,說明創(chuàng)造思維具有()
創(chuàng)造力可以表現在人類生活的一切實踐活動中。
創(chuàng)造思維的核心是()
一般認為智力因素包括六個方面:注意力,觀察力,想象力,記憶力,思維力,創(chuàng)造力。
發(fā)散思維的三個特征是()
提出“什么樣的鋼筆才理想?”的問題的方法屬于創(chuàng)造力訓練的()
創(chuàng)造性地培養(yǎng),常用方法有()。
課堂心理氣氛主要有三種類型:積極的、消極的與()
簡述創(chuàng)造力與智力的基本關系?