A.分析學(xué)習(xí)需要
B.分析教學(xué)對象
C.設(shè)計(jì)教學(xué)策略
D.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)
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A.教學(xué)內(nèi)容分析
B.教學(xué)對象分析
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫
D.學(xué)習(xí)需要分析
A.領(lǐng)導(dǎo)
B.學(xué)習(xí)者
C.研究者
D.老師
A.價值的性格化
B.統(tǒng)合
C.理解
D.非言語交流
A.弗洛伊德
B.布盧姆
C.皮亞杰
D.杜威
A.知識
B.領(lǐng)會
C.綜合
D.評價
最新試題
簡述設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義。
當(dāng)今，學(xué)習(xí)（行為）目標(biāo)之父是（）
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計(jì)解決方法，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的（）
教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）
馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。
知識作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）
組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個水平。
對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項(xiàng)是（）。
情感領(lǐng)域的教學(xué)（）的程度而分為五個等級。