A.消極型非正式群體
B.正面型非正式群體
C.中間型非正式群體
D.破壞型非正式群體
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A.一致性
B.獨立性
C.孤立性
D.依賴性
A.團(tuán)隊組織
B.學(xué)習(xí)小組
C.學(xué)生宿舍的寢室
D.班級中的“團(tuán)伙”
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.從眾
A.參與式
B.監(jiān)督式
C.放羊式
D.控制式
A.移情
B.心胸豁達(dá)
C.期望
D.人際吸引
A.吸引的人際關(guān)系
B.合作的人際關(guān)系
C.溝通的人際關(guān)系
D.平等的人際關(guān)系
A.積極價值
B.創(chuàng)造性功能
C.真正目的
D.內(nèi)在價值和創(chuàng)造性
A.連鎖性感染
B.互相監(jiān)督
C.互相幫助
D.遵守紀(jì)律
A.態(tài)度一致
B.行動一致
C.觀點趨同
D.相互理解與扶持
A.聯(lián)合群體
B.正式群體
C.松散群體
D.非正式群體
最新試題
簡述教師的情緒對課堂氣氛的影響？
在通常情況下，課堂氣氛可分為哪幾種類型？（）
非正式學(xué)生群體的主要特點有（）
根據(jù)對競爭利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是（）
（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。
班主任采取通過全班同學(xué)討論建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）
群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括（）。
課堂里的非正式群體主要是（）。
消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、（）、反應(yīng)遲鈍為特征。
如何培養(yǎng)群體凝聚力？