根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）

問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。

在教學(xué)設(shè)計工作中，中心是（）

行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）

學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）

價值體系個性化內(nèi)分（）和（）兩個水平。

（）是指對所學(xué)材料作價值判斷的能力。

教學(xué)設(shè)計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。

布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、（）和（）三個領(lǐng)域。

情感領(lǐng)域的教學(xué)（）的程度而分為五個等級。