A.專業(yè)知識
B.教育學(xué)知識
C.心理學(xué)知識
D.相對學(xué)科知識
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A.客觀性
B.全面性
C.精密性
D.敏銳性
A.暈輪效應(yīng)
B.有暈效應(yīng)
C.皮格馬利翁效應(yīng)
D.名人效應(yīng)
A.知識
B.能力
C.期望
D.方法
A.負相關(guān)
B.正相關(guān)
C.沒有關(guān)系
D.若有若無
A.敬業(yè)精神
B.淵博的知識
C.富于激勵和想象的傾向性
D.高超的能力
A.記憶
B.思維
C.現(xiàn)象
D.觀察
A.無關(guān)系
B.有負相關(guān)
C.有利有弊
D.有顯著的相關(guān)
A.首因效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.近因效應(yīng)
A.教學(xué)效能感
B.教師期待
C.教學(xué)監(jiān)控能力
D.教師威信
A.教師權(quán)威
B.教師感召力
C.師生關(guān)系
D.教師能力
最新試題
一個教師對自己影響學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習成績能力的主觀判斷叫作教師的（）。
就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，使用了下列哪些措施？（）
教師可能間斷或同時地扮演很多角色，其中，教師的中心角色是（）。
（）等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)稱為（）。
一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和經(jīng)驗缺乏的年輕教師宜進行（）。
心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習需要可以通過下列哪些途徑來形成？（）
簡述教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系。
教師教學(xué)監(jiān)控能力的三個方面不包括（）。
教師對學(xué)生的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習的進步。教師期望的這種效應(yīng)是（）。
教師獲得威信的基本條件是（）。