A.課堂規(guī)范
B.課堂氣氛
C.課堂管理
D.課堂紀(jì)律
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A.課堂管理
B.課堂紀(jì)律
C.課堂規(guī)范
D.課堂控制
A.沖動(dòng)型問(wèn)題行為
B.擾亂性的問(wèn)題行為
C.多動(dòng)型問(wèn)題行為
D.自律障礙行為
A.課堂結(jié)構(gòu)
B.教學(xué)結(jié)構(gòu)
C.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
D.班級(jí)結(jié)構(gòu)
A.規(guī)定限制
B.理解
C.協(xié)助
D.同情
A.沖動(dòng)型問(wèn)題行為
B.擾亂性的問(wèn)題行為
C.多動(dòng)型問(wèn)題行為
D.自律障礙行為
A.教室的布置
B.教師的行為表現(xiàn)
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
D.學(xué)生座位的分配
A.課堂情境
B.課堂結(jié)構(gòu)
C.課堂形勢(shì)
D.課堂教學(xué)
最新試題
教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體,也是師生之間傳遞信息的工具。
教師對(duì)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為()。
簡(jiǎn)述學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因?
王老師用了什么方法改變了學(xué)生的態(tài)度和行為?()
編制課程表時(shí),盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科()。
課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制,課堂常規(guī)的建立和()。
()的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。
學(xué)生,學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素,這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是()。
學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境三大要素相對(duì)穩(wěn)定的組合模式稱之為()。
學(xué)校中的教學(xué)媒體包括()。