A.水平充實
B.垂直充實
C.原則充實
D.內(nèi)容充實
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A.教什么
B.如何教
C.教的過程
D.教的結(jié)果
A.斯金納
B.普萊西
C.布魯納
D.加涅
A.斯金納
B.桑代克
C.普萊西
D.布魯納
A.教學(xué)策略
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)方法
A.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)策略
C.以教師為中心的講授策略
D.師生互動策略
最新試題
讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。
簡述教學(xué)策略包含的內(nèi)容。
（）是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測量必須針對于此。
布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）
在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。
有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。
奧蘇伯爾認為，先行組織者可分為（）。
布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出哪四項原則？
“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。
教學(xué)策略是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，它的設(shè)計主要解決的問題是（）