A.形式教育
B.理想教育
C.藝術(shù)教育
D.活動(dòng)教育
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A.系統(tǒng)性
B.啟發(fā)性
C.思想性
D.鞏固性
A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
B.過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)
D.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)
A.替換功能不可以進(jìn)行段落標(biāo)記符的查找或替換
B.可以為文檔設(shè)置不同的打開密碼和修改密碼
C.可以更改文檔保存的默認(rèn)位置
D.格式刷可以復(fù)制字體格式也可以復(fù)制段落格式
A.成就動(dòng)機(jī)
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
最新試題
"教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學(xué)方法,會(huì)起到事半功倍的效果。選擇教法時(shí)應(yīng)考慮的因素有哪些?()
下列選項(xiàng)中,休現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的有()。
形式教育論起源于古羅馬,主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
針對(duì)我國現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在的問題與不足,我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是()。
招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。
教學(xué)工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()
年級(jí)當(dāng)量又稱為年級(jí)量表,經(jīng)常用于教育成就測驗(yàn)。年級(jí)當(dāng)量的測驗(yàn)結(jié)果表明了該學(xué)生的智力處于這一年級(jí)水平年級(jí)量表的單位通常為()間隔。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生,還要從動(dòng)態(tài)上了解學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步及變化。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀,一打開書就匆忙朝前趕,喜歡搶節(jié)奏,只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,余老師應(yīng)當(dāng)()。
對(duì)班級(jí)授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實(shí)行()。