以學生的探究活動為主，以學生發(fā)展為本，以解決問題為中心，注重學生獨立活動的教學模式是（）。

作業(yè)安排是（）的核心環(huán)節(jié)。這種教學組織形式中，教師只為學生指定自學參考書，布置作業(yè)，學生則自己學習和完成作業(yè)。

"教學有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時應考慮的因素有哪些？（）

我國幅員遼闊，各區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展差異較大，為使各地學校教育教學能夠結(jié)合本地特點，需要在教育教學過程中及時研制鄉(xiāng)土教材，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，這一做法體現(xiàn)出的教學原則是（）。

表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。

班主任劉老師對學生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學習都有要求與評價。她制作了許多小卡片：善治卡、陽光卡、善學卡、善寫卡、善優(yōu)卡，用于獎勵各方面有進步的學生?？ㄆ砂嘀魅巍⒖迫卫蠋熀桶喔刹堪凑赵u價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于（）。

對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。

班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。

教學工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）

招聘、升學等選拔性考試通常采用目標參照評價。