問答題—位物理教師在課堂上問學(xué)生把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里,會出現(xiàn)什么情況?”學(xué)生回答:“鐵塊沉下去,木塊浮在水面上。”“為什么呢?”“因為鐵重?!薄岸撹F制的巨輪也很重,為什么卻浮在水面上呢?”這一問,學(xué)生的情緒一下子高漲起來,開始積極地思考,之后,教師再引出“阿基米德原理”。這一教學(xué)實例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?貫徹這一原則的基本要求是什么?你有什么感想?

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1.單項選擇題動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是()。

A.成正比關(guān)系
B.成反比關(guān)系
C.沒有關(guān)系
D.成倒U型曲線關(guān)系

2.單項選擇題在某次學(xué)術(shù)會議上,有人發(fā)現(xiàn):凡是認識李博士的人,張教授都認識;只要是有些人不認識的人,趙研究員全都認識;新參加會議的研究生小王不認識與會的任何人。根據(jù)以上陳述,可以得出()。

A.張教授與趙研究員相互認識
B.張教授認識趙研究員,但趙研究員不認識張教授
C.張教授與趙研究員相互不認識
D.張教授不認識趙研究員,但趙研究員認識張教授

4.多項選擇題在教學(xué)中促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的方法有()。

A.將培養(yǎng)學(xué)生具有全面、和諧發(fā)展的素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)
B.在教學(xué)內(nèi)容上著眼于課程的綜合化
C.在教學(xué)過程上要著力于奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)
D.在教學(xué)評價上要以學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向

5.單項選擇題()的次數(shù)比較頻繁。

A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.常模參照評價

最新試題

下列教學(xué)模式中,()的基本結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設(shè)問題情境、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、總結(jié)提高。

題型:單項選擇題

讀書時學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑,有經(jīng)驗的教師都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,使學(xué)生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學(xué)為主的探索者,思考者,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,運用讀書指導(dǎo)法的基本要求是()。

題型:多項選擇題

講授法是以語言傳遞為主的一種教學(xué)方法,其主要優(yōu)點是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識,并有限調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

題型:判斷題

課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。

題型:判斷題

對班級授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實行()。

題型:單項選擇題

診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。

題型:判斷題

評價者根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對搜集的課程與教學(xué)現(xiàn)象和信息進行整理分析,能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點和存在的問題,從而為修改課程方案,選擇適當(dāng)?shù)慕滩?、方法、手段,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評價的()

題型:單項選擇題

關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”,認識錯誤的一項是()。

題型:單項選擇題

王老師是某班班主任,開學(xué)之初,他通過摸底考試的形式,了解每個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平,并為下一階段的教學(xué)與班級管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是()。

題型:單項選擇題

教學(xué)活動的本質(zhì)是特殊的()。

題型:單項選擇題