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A.復(fù)習(xí)作業(yè)
B.背誦作業(yè)
C.繪圖作業(yè)
D.實踐作業(yè)
A.如果人民幣加快升值,那么人民幣流通性就可以根治
B.如果人民幣流動性無法根治,那么利率偏低的狀況就無法糾正
C.如果人民幣持續(xù)不斷地加息,那么就可從根本上抑制經(jīng)濟擴張的沖動
D.如果人民幣不能持續(xù)不斷地加息,那么就不可能根本上抑制經(jīng)濟擴張的沖動
A.“高考沖刺一對一”的培訓(xùn)收費只比一般高考輔導(dǎo)班的收費略高一點
B.育才和新世紀(jì)這兩所重點髙中的大部分學(xué)生都在課余聘請了有經(jīng)驗的家庭教師,付給他們的報酬比“高考沖刺一對一”的收費還少一點
C.“高考沖刺一對一”的教學(xué)質(zhì)量還沒有經(jīng)過市場檢驗,效果還很難斷定
D.通過社會上的咨詢公司尋求高考輔導(dǎo)的資源對于育才和新世紀(jì)學(xué)生家長來說還是一件新鮮事,要有一個適應(yīng)過程
A.賽場和情場皆得意
B.賽場和情場皆失意
C.只有賽場失意,才會情場得意
D.只有情場失意,才會賽場得意
A.領(lǐng)會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查效果
最新試題
年級當(dāng)量又稱為年級量表,經(jīng)常用于教育成就測驗。年級當(dāng)量的測驗結(jié)果表明了該學(xué)生的智力處于這一年級水平年級量表的單位通常為()間隔。
關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”,認(rèn)識錯誤的一項是()。
班主任劉老師對學(xué)生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學(xué)習(xí)都有要求與評價。她制作了許多小卡片:善治卡、陽光卡、善學(xué)卡、善寫卡、善優(yōu)卡,用于獎勵各方面有進步的學(xué)生??ㄆ砂嘀魅?、科任老師和班干部按照評價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于()。
在物理“運動與力學(xué)關(guān)系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼?"以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用于生活,讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是()。
語文教師講完《春望》的相關(guān)知識后,要求學(xué)生系統(tǒng)了解現(xiàn)實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同,學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組,查閱資料,對知識體系進行整理,并選擇代表講解,最后由老師點評。這種教學(xué)方法是()。
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是()。
下列教學(xué)模式中,()的基本結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設(shè)問題情境、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、總結(jié)提高。
以學(xué)生的探究活動為主,以學(xué)生發(fā)展為本,以解決問題為中心,注重學(xué)生獨立活動的教學(xué)模式是()。
教學(xué)活動的本質(zhì)是特殊的()。
教師給學(xué)生寫了這樣一則評語:“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動,幫助同學(xué),關(guān)心班集體,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,是一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)()。