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A.性格的態(tài)度特征
B.性格的意志特征
C.性格的理智特征
D.性格的情緒特征
A.社會性
B.獨(dú)特性
C.穩(wěn)定性
D.整體性
A.情感特征
B.理智特征
C.意志特征
D.感性特征
A.理智
B.情緒
C.意志
D.態(tài)度
最新試題
人的自我意識發(fā)展的第一個飛躍期是在1‐3歲,第二個飛躍期是在()
對于抑郁質(zhì)的學(xué)生,教師在教育時應(yīng)著重注意()。
()指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。
“人心不同,各如其面”這句話為人格的()特點(diǎn)作了最好的詮釋。
想像、審美、情感豐富、求異、智能等表現(xiàn),屬于現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中的()。
安安平時比較踏實(shí),遇事沉著,冷靜,但比較死板,靈活性不足,她應(yīng)該屬于()氣質(zhì)類型
影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時也作為動力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是()
人與人之間的差異主要體現(xiàn)在()
某初中班有兩位同學(xué);甲常常表現(xiàn)為:溫柔、合順;對事物觀察敏銳;反映敏感;體驗(yàn)深刻;想象豐富;在活動中不敢表現(xiàn)自己;做事小心謹(jǐn)慎,課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙生表現(xiàn)為:動作迅速;精力充沛;熱情洋溢;愛發(fā)脾氣;情緒產(chǎn)生快而強(qiáng);難以自制;理解問題常比別人快;活潑直率;粗心大意;堅(jiān)持已見。根據(jù)上述特征;判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類型;并分析兩種氣質(zhì)類型積極與消極因素;而后提出針對性的教育措施。
性格的()特征是性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義的成分。