A.有好壞之分
B.無好壞之分
C.都是好的
D.都是壞的
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A.態(tài)度
B.意志
C.情緒
D.理智
A.表面特質(zhì)
B.共同特質(zhì)
C.中心特質(zhì)
D.根源特質(zhì)
A.動機(jī)
B.能力
C.氣質(zhì)
D.性格
最新試題
人生來就有的典型且穩(wěn)定的心理活動的動力特征是()
青少年自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價自己的心理品質(zhì)和能力叫做:()
教育中我們主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)人格的獨(dú)特性。
日常生活中,人所具有的勤奮、誠實、善良或馬虎、自大、奸詐等都是關(guān)于()特征的描述。
人格是一個復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),主要包括()、()和自我調(diào)控三方面。
某初中班有兩位同學(xué);甲常常表現(xiàn)為:溫柔、合順;對事物觀察敏銳;反映敏感;體驗深刻;想象豐富;在活動中不敢表現(xiàn)自己;做事小心謹(jǐn)慎,課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙生表現(xiàn)為:動作迅速;精力充沛;熱情洋溢;愛發(fā)脾氣;情緒產(chǎn)生快而強(qiáng);難以自制;理解問題常比別人快;活潑直率;粗心大意;堅持已見。根據(jù)上述特征;判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類型;并分析兩種氣質(zhì)類型積極與消極因素;而后提出針對性的教育措施。
婷婷的氣質(zhì)屬于什么類型?
多血質(zhì)的人其神經(jīng)過程具有()的特征。
考試中,當(dāng)一個學(xué)生想偷看夾帶時,經(jīng)過激烈的思想斗爭,最終決定放棄作弊,做一個誠實的人。按照弗弗洛伊德的人格理論,在此過程中起主導(dǎo)作用的人格成分是()
安安平時比較踏實,遇事沉著,冷靜,但比較死板,靈活性不足,她應(yīng)該屬于()氣質(zhì)類型