單項(xiàng)選擇題在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí),既造取可食的水果,又造取不可食的果實(shí)(如棉籽等),這樣才利于學(xué)生準(zhǔn)備掌握“果實(shí)”概率,這是運(yùn)用了()。

A.正例與反例的配合法
B.變式法
C.比較法
D.直觀法


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最新試題

以詞匯學(xué)習(xí),實(shí)物,圖片,圖表,圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于()。

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主要用來解決做什么和怎么做的問題的知識(shí)稱之為()。

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如何完成各種活動(dòng)的技能屬于()。

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根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原則,如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)英語(yǔ)單詞,那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是()。

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學(xué)生在學(xué)過“昆蟲”的概念后,又來學(xué)習(xí)“蟬”這一昆蟲,這種學(xué)習(xí)屬于()。

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中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是()。

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學(xué)生已有了“四邊形”的知識(shí),現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于()。

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概念獲得是理解和掌握一類事物共同的,關(guān)鍵屬性的過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得概念的最主要形式是()。

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簡(jiǎn)述奧蘇貝爾的三種同化模式。

題型:?jiǎn)柎痤}

學(xué)習(xí)中所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”是知識(shí)的()在理解中的表現(xiàn)。

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