A.原型操作
B.原型定向
C.原型內(nèi)化
D.操作定向
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A.操作定向階段
B.操作模仿階段
C.操作整合階段
D.操作熟練階段
A.開始進(jìn)步快
B.中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期
C.后期進(jìn)步較慢
D.總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步
A.識(shí)記技能
B.心智技能
C.操作技能
D.認(rèn)知技能
A.動(dòng)作對(duì)象的觀念性
B.動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性
C.動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性
D.動(dòng)作結(jié)果的意識(shí)性
最新試題
在演示加法運(yùn)算時(shí)，使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的和；知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量；知道運(yùn)算的操作程序（步驟次序）及方法（運(yùn)算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。
操作技能形成的階段有（）。
心智技能與操作技能相比，具有以下哪三個(gè)特點(diǎn)？（）
一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、（）與操作熟練四個(gè)階段。
心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)指導(dǎo)-演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。
“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中的（）。
技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，一般分為（）與操作技能兩種。
不屬于心智技能的是（）。
在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施的階段稱為（）。
操作技能訓(xùn)練的要求有哪些？