單項選擇題微格教學的課堂教學實踐一般為（）。
A.3~5分鐘
B.5~20分鐘
C.5~10分鐘
D.10~30分鐘
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1.單項選擇題教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預言似乎自動地應驗了。這一效應稱作（）。
A.福勒和布朗效應
B.費斯廷格效應
C.羅森塔爾效應
D.馬斯洛效應
2.單項選擇題老師認為某個學生將來能有很好的發(fā)展，就會在教學中對他更為關心，要求更多，那么這個學生真的就會發(fā)展更好，這種現(xiàn)象被稱為（）。
A.強化
B.期望效應
C.教育效應
D.馬太效應
3.多項選擇題布魯巴奇在1994年提出四種反思方法包括（）。
A.反思日記
B.詳細描述
C.交流討論
D.關注問題
E.行動研究
4.問答題簡述教師職業(yè)角色的形成階段。
5.多項選擇題教師成長和發(fā)展的途徑（）。
A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動
B.微格教學
C.專門訓練
D.對教學經(jīng)驗的反思
E.教學評價
最新試題
下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。
題型：單項選擇題
擔心“學生喜歡我嗎？”、“同學們如何看我？”的老師處在教師成長過程中的哪一階段？（）
題型：單項選擇題
下列關于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。
題型：多項選擇題
試述建立教師威信的途徑。
題型：問答題
區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是（）。
題型：單項選擇題
簡述促進教師成長的方法。
題型：問答題
根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。
題型：單項選擇題
教師的威信有兩種，即權力威信和（）。
題型：填空題
微格教學是一種運用現(xiàn)代教學設備幫助教師掌握教學技能的方法，其最主要的特點是（）。
題型：單項選擇題
簡述專家型教師和新教師在課堂教學過程中的差異。
題型：問答題