A.福勒和布朗效應(yīng)
B.費斯廷格效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.馬斯洛效應(yīng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.強化
B.期望效應(yīng)
C.教育效應(yīng)
D.馬太效應(yīng)
A.反思日記
B.詳細描述
C.交流討論
D.關(guān)注問題
E.行動研究
A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動
B.微格教學(xué)
C.專門訓(xùn)練
D.對教學(xué)經(jīng)驗的反思
E.教學(xué)評價
最新試題
微格教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法,其最主要的特點是()。
根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論,教師考慮因材施教,認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要,這屬于()階段。
教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要,并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的()。
“學(xué)高為師,身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個角色?()
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有()。
教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的()。
擔(dān)心“學(xué)生喜歡我嗎?”、“同學(xué)們?nèi)绾慰次??”的老師處在教師成長過程中的哪一階段?()
根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論,某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此,這位教師的成長可能處在()階段。
以下關(guān)于專家教師的說法中錯誤的()。
簡述促進教師成長的方法。