在創(chuàng)設自然角時，需要注意（）。

觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式，常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、（）等三種。

兒童的科學研究始于疑惑，而疑惑又源于（）。

學前兒童科學態(tài)度包括學前兒童對周圍世界和（）的學習具有好奇心與興趣。

（）就在幼兒身邊，便于他們接近和開展活動，是科學教育環(huán)境創(chuàng)設常規(guī)的且利用率較高的場所。

因為學前兒童在玩的時候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導他們認識光影關系，生成了一次科學教育課程，這體現(xiàn)學前兒童科學教育活動設計與指導的（）。

為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機拍照、旅行、繪圖、畫畫、進行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）

《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍，分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的（）部分。

教師應該如何利用好科學教育環(huán)境和資源，才能有效的促進兒童們在科學領域中的探索？

《美國國家科學教育標準》的頒布和法國“動手做”科學教育項目的推廣，對我國幼兒園開展和推進探究式科學教育研究起到了積極的影響作用。（）