A.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育
B.集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育
C.日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育
D.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育
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A.2～3歲
B.3～4歲
C.4～5歲
D.5～6歲
A.美工區(qū)活動(dòng)
B.音樂區(qū)活動(dòng)
C.科學(xué)區(qū)活動(dòng)
D.遠(yuǎn)足活動(dòng)
A.法國(guó)
B.美國(guó)
C.中國(guó)
D.德國(guó)
A.加涅
B.皮亞杰
C.布魯納
D.布魯姆
A.烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪
B.烏龜、金魚、蝌蚪、蠶
C.蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪
D.烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶
最新試題
區(qū)角活動(dòng)的本質(zhì)是（）。
教師在創(chuàng)建區(qū)域角時(shí)面對(duì)不同年齡階段的幼兒應(yīng)該做到（）。
心理環(huán)境是學(xué)前兒童有效進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的必要保障，幼兒園科學(xué)教育心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要從（）兩方面展開。
區(qū)角活動(dòng)的低結(jié)構(gòu)化是指和正規(guī)教學(xué)活動(dòng)相比，區(qū)角活動(dòng)遵循的邏輯并非是知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是幼兒心理結(jié)構(gòu)。（）
旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整或修正課程的評(píng)估是（）。
“5E”教學(xué)模式
簡(jiǎn)述學(xué)科取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)施。
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不能以犧牲（）為代價(jià)來求取能力的發(fā)展和知識(shí)的掌握。
諸如幼兒園和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是（）課程資源。
簡(jiǎn)述集體教學(xué)中的科學(xué)教育價(jià)值特點(diǎn)。