A.長期系統(tǒng)性觀察
B.個別現(xiàn)象的觀念
C.個別物體的觀察
D.比較性觀察
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A.選擇生產(chǎn)周期短的植物
B.選擇易于生長的植物
C.根據(jù)生產(chǎn)需要決定種植內(nèi)容
D.選擇有種有收的植物
A.“這是什么顏色的?”
B.“你還見過什么樣的蝴蝶?”
C.“你喜不喜歡蝴蝶?”
D.“它叫什么?”
A.個人探索
B.集體教學(xué)
C.分組學(xué)習(xí)
D.小組討論
A.適當(dāng)參與兒童的活動
B.觀察、分析兒童的行為
C.保證兒童有充足的活動機(jī)會
D.合理運(yùn)用評價的手段
A.小班
B.中班
C.中班和大班
D.大班
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從歷史發(fā)展和國際范圍來看,學(xué)前兒童科學(xué)教育價值取向有哪些新變化?
在創(chuàng)設(shè)自然角時,需要注意()。
教師應(yīng)該如何利用好科學(xué)教育環(huán)境和資源,才能有效的促進(jìn)兒童們在科學(xué)領(lǐng)域中的探索?
()就在幼兒身邊,便于他們接近和開展活動,是科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場所。
因?yàn)閷W(xué)前兒童在玩的時候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在,所以教師就借此引導(dǎo)他們認(rèn)識光影關(guān)系,生成了一次科學(xué)教育課程,這體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的()。
教師在指導(dǎo)幼兒觀察時,要注意()。
區(qū)角活動的本質(zhì)是()。
兒童的科學(xué)研究始于疑惑,而疑惑又源于()。
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不能以犧牲()為代價來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。