1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個(gè)連續(xù)的階段，是指（）。

施奈德認(rèn)為影響教育的內(nèi)部因素主要有兩個(gè)，指（）。

在貝雷迪看來，屬于真正的比較研究的有（）。

1943年諾伍德報(bào)告認(rèn)為中等教育必須按照三軌制方向發(fā)展，這里三軌制是指（）。

霍爾姆斯把教育問題分成（）這樣幾類。

諾亞和艾克斯坦認(rèn)為，提出假說應(yīng)采取三個(gè)步驟，包括（）。

聯(lián)邦德國(guó)現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及（）。

1995年“社會(huì)發(fā)展問題世界首腦會(huì)議”發(fā)表的宣言是（）。

德國(guó)高等學(xué)校中的教學(xué)形式包括（）。

沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個(gè)學(xué)派是（）。