在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。

早期的“計算機輔助教學”的基本特征是（）。

20世紀70年代以后課程研究取向是（）。