20世紀70年代以后課程研究取向是（）。

合成教育的核心思想是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學習是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學對（）的信奉的基礎上的。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

20世紀80年代以后倡導的“校本課程開發(fā)”追求（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。