在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是（）。