課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

主體取向的評價對應于利維的評價的（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

20世紀80年代以后倡導的“校本課程開發(fā)”追求（）。

支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

一般說來，合科教學在（）的作用是成功的。

下列關于“能力分組”的觀點中，正確的是（）。