A.課題審查
B.課題論證
C.課題評估
D.課題鑒定
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B.創(chuàng)新性原則
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D.倫理性原則
A.直覺觀察時期
B.分析為主的時期
C.獨立學(xué)科時期
D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革時期
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.畢達哥拉斯
最新試題
教育科學(xué)研究成果利用書面形式,反映并深化研究的過程和結(jié)果,向社會提供()。
定量研究中常用的()主要有百分等級和標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)。
()是基于F 分布的檢驗,它可以用于方差的差異顯著性檢驗和方差分析。
教育科學(xué)研究成果用易于理解的形式向廣大教育實踐工作者傳遞信息,使取得的科學(xué)研究成果及時轉(zhuǎn)化為(),可以有效地推動教育實踐工作的開展。
在對教育科學(xué)研究成果進行評價時,將教育科研成果以郵寄的方式交給評價者,讓評價者依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對交寄的書面成果進行評價,并寫出評價意見,并在規(guī)定的時間內(nèi),評價者將評價結(jié)果郵寄給有關(guān)單位和個人,由評價負責(zé)人進行匯總,得出評價結(jié)論。這種評價方式是()。
教育科學(xué)理論是具有某種邏輯結(jié)構(gòu)的并經(jīng)過教育實踐檢驗的()系統(tǒng),其核心是對()的認識,它是()的本質(zhì)概括。
理論性教育科學(xué)研究成果是在已有理論的基礎(chǔ)上,提出新的觀點和看法,進一步揭示事物的()。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中,適用于聚類分析的數(shù)據(jù)資料是()。
定量研究中常用的()有離差、標(biāo)準(zhǔn)差、方差等。
課題研究內(nèi)容的表述,可以有不同的思路。有的是按()研究、現(xiàn)實研究和()研究三個維度來安排研究問題的序列,有的是按理論問題研究和()問題研究作為表述研究內(nèi)容的主線。