A.選擇研究對(duì)象
B.確定研究方法
C.制定已經(jīng)計(jì)劃
D.預(yù)測(cè)研究結(jié)果
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A.必要性問(wèn)題
B.可能性問(wèn)題
C.能力問(wèn)題
D.時(shí)機(jī)問(wèn)題
A.直覺(jué)觀察時(shí)期
B.分析為主的方法論時(shí)期
C.形成獨(dú)立科學(xué)時(shí)期
D.前實(shí)證主義時(shí)期
A.在研究前告知研究對(duì)象實(shí)驗(yàn)中將有一些欺騙性的東西,但不講怎樣欺騙
B.研究結(jié)束時(shí)交給研究對(duì)象一份書(shū)面材料,告訴他研究中有一些欺騙性的東西,但不描述怎樣欺騙
C.研究結(jié)束時(shí),書(shū)面告訴研究對(duì)象欺騙的具體內(nèi)容
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),親自告訴研究對(duì)象有關(guān)的欺騙或出示證明以使研究對(duì)象相信
A.現(xiàn)狀調(diào)查
B.發(fā)展調(diào)查
C.相關(guān)調(diào)查
D.預(yù)測(cè)調(diào)查
A.教育觀察研究
B.教育調(diào)查研究
C.教育測(cè)量研究
D.教育實(shí)驗(yàn)研究
最新試題
課題研究?jī)?nèi)容的表述,可以有不同的思路。有的是按()研究、現(xiàn)實(shí)研究和()研究三個(gè)維度來(lái)安排研究問(wèn)題的序列,有的是按理論問(wèn)題研究和()問(wèn)題研究作為表述研究?jī)?nèi)容的主線。
以教育理論為主的科學(xué)研究成果主要以深刻的理論分析和嚴(yán)密的邏輯論證來(lái)說(shuō)明所研究的問(wèn)題,以分析和闡述對(duì)某一問(wèn)題的()為主要內(nèi)容。
科學(xué)取樣可避免()、物力、()及數(shù)據(jù)資料的浪費(fèi),有利于提高研究的效率。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中,適用于Z 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料是()。
制訂觀察提綱要注意哪些方面的內(nèi)容?
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點(diǎn)。在思維方式類(lèi)型上,前者屬于()思維范疇,后者屬于()思維范疇。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中,適用于F 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料是()。
通過(guò)求全距、定組數(shù)、定組距、定組線、分組歸類(lèi)等步驟,將一群數(shù)據(jù)按所分的組別分別予以汁數(shù)而形成的反映這群數(shù)據(jù)的分布情況的統(tǒng)計(jì)表是()。
理論性教育科學(xué)研究成果是在已有理論的基礎(chǔ)上,提出新的觀點(diǎn)和看法,進(jìn)一步揭示事物的()。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中,適用于聚類(lèi)分析的數(shù)據(jù)資料是()。