A.學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)
B.教師教學(xué)用書
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的
D.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介
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A.課程即知識(shí)
B.課程即復(fù)雜會(huì)話
C.課程即活動(dòng)
D.課程即經(jīng)驗(yàn)
A.對(duì)立型
B.民主性
C.放任型
D.權(quán)威型
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B.連續(xù)性、廣延性
C.長(zhǎng)期性、間接性
D.主體性、示范性
A.出于私情之愛(ài)
B.對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài)
C.嚴(yán)慈相濟(jì),既有母愛(ài)的純真、慈祥,又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重
D.師愛(ài)不具有育人的作用
A.隱私權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人身自由權(quán)
最新試題
古語(yǔ)說(shuō)的好“玉不琢,不成器”、“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”這要求老師()。
教師性道德修養(yǎng)的內(nèi)容和要求包括()
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的主體有哪些()。
劉老師教數(shù)學(xué),畢業(yè)于某師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育系,數(shù)學(xué)教的很好,他還經(jīng)常給學(xué)生輔導(dǎo)外語(yǔ),政治,請(qǐng)問(wèn)這位老師,他所具備的條件性知識(shí)是指()。
教師職業(yè)產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)是()。
從教之初的豪情壯志消失了,安于現(xiàn)狀,得過(guò)且過(guò)甚至看到學(xué)生就厭煩,想到上課就痛苦,這是老師的表現(xiàn)被我們稱為()。
電影主人公認(rèn)為“拯救孩子在課堂上”,表現(xiàn)一位教師用讀、寫方式影響孩子人生,根據(jù)真人真事改編的的教育電影是()
所謂(),是指教師個(gè)體對(duì)教師職業(yè)的向往和追求。
?《大教學(xué)論》是()撰寫的教育名著?????。
作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的“教學(xué)相長(zhǎng)”,其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作一種資源和動(dòng)力。