定量研究中常用的（）主要有百分等級和標準分數。

教育科學研究成果利用書面形式，反映并深化研究的過程和結果，向社會提供（）。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于主成分分析的數據資料是（）。

建立指標體系的方法大致可分為兩類：一類是理論導引方法，進行（）的綜合（）分析，提出理論構思；另一類是統(tǒng)計學的方法，進行（）的數據分析。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于方差分析的數據資料是（）。

定量研究中常用的（）有離差、標準差、方差等。

教育科學理論是具有某種邏輯結構的并經過教育實踐檢驗的（）系統(tǒng)，其核心是對（）的認識，它是（）的本質概括。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于因素分析的數據資料是（）。

教育科學研究成果必須以教育科學研究活動為（）。

課題研究內容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、現實研究和（）研究三個維度來安排研究問題的序列，有的是按理論問題研究和（）問題研究作為表述研究內容的主線。