心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。

英國哲學家斯賓塞的教育思想包括（）等。

持有“課程是經(jīng)驗”觀點的學者包括（）等。

（）是斯太克于1967年提出的一種評價模式。

美國學者艾斯納將課程目標分為兩種，即（）。

心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中（）是依據(jù)官能心理學提出體、德、智和諧發(fā)展。

課程內容選擇的準則包括（）等。

（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。

20世紀70年代，美國課程論專家蔡斯將課程目標區(qū)分為三個層次，即（）。

現(xiàn)代課程的功能包括（）等。