單項選擇題主體取向的評價在本質(zhì)上是受（）所支配的。
A.解放理性
B.實踐理性
C.科技理性
D.工具理性
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1.單項選擇題根據(jù)課程評價的作用性質(zhì)，可以把課程評價分為形成性評價和（）。
A.量化評價
B.目標(biāo)本位評價
C.總結(jié)性評價
D.效果評價
2.單項選擇題某些學(xué)校對國外引進(jìn)的課程進(jìn)行了翻譯和本土化改造，這屬于（）。
A.課程改編
B.課程補(bǔ)充
C.課程拓展
D.課程新編
3.單項選擇題“課程實施過程是制定課程的一部分，課程是由教師和學(xué)生共同參與的教育實踐結(jié)果”。這是課程實施的（）的觀點。
A.忠實取向
B.創(chuàng)生取向
C.互動調(diào)適取向
D.以上都不對
4.單項選擇題20世紀(jì)70年代，美國課程理論家（）在對目標(biāo)模式批判的基礎(chǔ)上提出了過程模式。
A.拉爾夫•泰勒
B.施瓦布
C.斯騰豪斯
D.保羅•弗萊雷
5.單項選擇題下列屬于課程設(shè)計的人本主義取向的代表是（）。
A.布魯納
B.馬斯洛
C.哈里森
D.布拉梅爾德
最新試題
哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。
題型：判斷題
心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）是依據(jù)官能心理學(xué)提出體、德、智和諧發(fā)展。
題型：單項選擇題
校本課程開發(fā)模式只有需求-主導(dǎo)這種模式。
題型：判斷題
美國教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分為三個主要領(lǐng)域，即（）。
題型：多項選擇題
20世紀(jì)70年代，美國課程論專家蔡斯將課程目標(biāo)區(qū)分為三個層次，即（）。
題型：多項選擇題
英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應(yīng)從社會的、經(jīng)濟(jì)的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學(xué)的等八方面的影響因素考慮課程。
題型：單項選擇題
課程設(shè)計與評價批判模式主要包括（）等。
題型：多項選擇題
學(xué)者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。
題型：多項選擇題
英國哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括（）等。
題型：多項選擇題
美國理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。
題型：判斷題