A.配樂走步
B.擊響走步
C.兒歌走步
D.散步或游覽
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A.認(rèn)識對象
B.操作對象
C.發(fā)展對象
D.動機(jī)對象
A.榜樣示范法
B.語言指導(dǎo)法
C.游覽
D.體育游戲法
A.認(rèn)識性動機(jī)與目的
B.操作性動機(jī)與目的
C.交往性動機(jī)與目的
D.發(fā)展性動機(jī)與目的
A.教師位置適當(dāng)，示范時精神飽滿，姿勢規(guī)范
B.口令運(yùn)用合理，注意預(yù)令和動令的運(yùn)用節(jié)奏，可以適當(dāng)使用形象化語言
C.利用標(biāo)志物幫助幼兒學(xué)習(xí)隊形變化
D.靈活設(shè)計教學(xué)形式，激發(fā)幼兒興趣
A.動作的預(yù)備
B.主要用力
C.選擇和設(shè)計動作活動
D.結(jié)束
最新試題
簡述如何測定兒童的呼吸差？
（）是對兒童個人的體質(zhì)狀況進(jìn)行具體的、全面的比較與分析研究。
體育的功能分為兩大類，即社會功能和（）
迄今為止的第一部有參考價值的科研成果是（）。
多樣化原則的理論依據(jù)是學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律及（）發(fā)展規(guī)律。
在“穿紐扣’’的活動項目測試中要注意以下（）注意事項。
對學(xué)前兒童體質(zhì)測定中的某一項目指標(biāo)的結(jié)果，進(jìn)行分析評價的過程是（）。
基本動作是有規(guī)律的（）的方式，它有相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，有一定的規(guī)格要求。
簡述體育活動中貫徹和運(yùn)用從實際出發(fā)原則時應(yīng)注意什么？
簡述遺傳對學(xué)前兒童體質(zhì)的影響。