簡(jiǎn)要說(shuō)明言語(yǔ)流暢度障礙的矯治對(duì)策。

三大高質(zhì)量的師幼互動(dòng)不包括（）

語(yǔ)法屬于（）

兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于（）

CLASS中的班級(jí)組織領(lǐng)域包括的三個(gè)維度是（）

兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語(yǔ)感知、理解、語(yǔ)言制作、說(shuō)話幾個(gè)方面歸為（）。

教師充分利用語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)間，安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的活動(dòng)，盡可能排除干擾的策略是（）

示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是（）

CLASS系統(tǒng)建立了一個(gè)師生互動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估框架，該系統(tǒng)的領(lǐng)域組成是（）

屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是（）