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A.專業(yè)人士須具有“利他主義”(altruism)精神
B.專業(yè)人士必須具備客觀的服務(wù)態(tài)度
C.專業(yè)人士在提供服務(wù)時也須公正不偏
D.專業(yè)人士須具有專業(yè)自主權(quán)
A.一套系統(tǒng)的、具有普遍性、可記錄及傳遞、甚至具有一定學(xué)術(shù)地位的理論系統(tǒng)
B.這套理論系統(tǒng)能落實為可實踐的原則——專業(yè)技能,并且可應(yīng)用于解決人類生活中的實際問題
C.這套專業(yè)知識(包括理論與實踐)須獲得證實或社會大眾信任
D.由于這套專業(yè)知識能解決社會及個人生活上的具體問題,因此對社會具有一種不可缺少的功能
A.個人發(fā)展
B.專業(yè)發(fā)展
C.社會性發(fā)展
D.態(tài)度性發(fā)展
最新試題
非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。
教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。
從經(jīng)濟收入看,當(dāng)今世界各國中小學(xué)教師位于社會階層的()。
我國絕大多數(shù)本科師范院校的教育實習(xí)時間為6-8周。
導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自()。
從經(jīng)濟收入看,我國中小學(xué)教師位于社會階層的中上層。
專家型教師的信念系統(tǒng)具有()特征。
校本教師培訓(xùn)是以學(xué)校為教育基地,針對學(xué)校教育教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展存在的問題,充分利用校內(nèi)外各種教育資源,由學(xué)校策劃和組織實施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動。
專業(yè)化是指一個職業(yè)在一定時期內(nèi),逐漸發(fā)展成熟,具備鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。
在師范教育階段,對師范生的從教思想影響較大的是教育實習(xí)。