元代中央官學(xué)中，專以培養(yǎng)諸官衙譯史人才為目的的是（）

近代教育行政體制的創(chuàng)建體現(xiàn)在（）

戰(zhàn)后聯(lián)邦德國的中等教育通過三種類型的學(xué)校實(shí)施，即主要中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和（）。

道家私學(xué)創(chuàng)于春秋末的莊子，其興盛則在戰(zhàn)國之時。

在《教育論》中，彌爾頓指出傳統(tǒng)學(xué)校根本無法達(dá)成理想的教育目標(biāo)。因此，他積極倡導(dǎo)建立新型的教育機(jī)構(gòu)，即（）

試述帕克的“昆西方法”的主要內(nèi)容。

民國初年，大學(xué)設(shè)立評議會，由各科學(xué)長及各科教授互選若干人組成，議長為（）

一般認(rèn)為，國民教育制度的設(shè)想和實(shí)踐都領(lǐng)先于歐洲其他國家的是（）

為“二戰(zhàn)”后法國教育改革確定了藍(lán)圖的是（）

表意文字的創(chuàng)造是古埃及人留給世界的珍貴文化遺產(chǎn)之一。