有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

國內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動的階段把有效教學(xué)策略分為準(zhǔn)備策略（）和評價(jià)策略。

如何進(jìn)課堂時間優(yōu)化管理？

國外學(xué)者認(rèn)為，對教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。