有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

有效教學(xué)的五個要素有哪些？