如何進課堂時間優(yōu)化管理？

教師可以從哪些方面進行有效教學反思？

在間接學習知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

簡要說明影響教學設計的四個主要因素？

有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

教學“三維”目標不包括（）

教學的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )

如何進行有效教學反思即有效教學反思的途徑。

國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領域）揭示和確定有效教學，這三個領域分別是（）、（）、（）。

教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）