淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

國(guó)內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對(duì)有效教學(xué)特征認(rèn)識(shí)應(yīng)該力求一致。( )

教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是（）

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個(gè)層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

有效教學(xué)的五個(gè)要素有哪些？

講授法往往是無(wú)效或低效的教學(xué)方法。( )

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類(lèi)型

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。

淺析國(guó)外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的四種主要定義。